摘要
新西兰于2020年实行职业教育改革,开启了本国职业本科教育质量保障体系的新篇章,实现了该体系下各主体治理能力的提升,促进了体系内部协同治理的效能释放,助推新西兰职业本科教育质量提升。以协同治理综合分析框架为参照,具体分析新西兰职业本科教育质量保障体系内部的协同动力,即多元协同治理的组织架构、动力机制与功能整合机制,进而讨论质量保障制度框架下各主体的协同行动,明晰各主体自身治理角色的转变及治理实践行动,围绕新西兰职业教育质量保障体系进行动态性分析。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第15期89-96,共8页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
国家社科基金“十三五”规划教育学西部项目(国家一般)“企业作为职业教育重要办学主体的发展变迁与制度重构研究”(项目编号:XJA190287,主持人:马君)。