医学影像设备学教学中虚拟仿真的融合应用实践

目的分析医学影像设备学教学中虚拟仿真的融合应用实践价值。方法选取2021年1月—2021年12月长沙医学院医学影像专业31名学生纳入传统组,此时段开展PBL+围观式教学法;选取2022年1月—2022年12月长沙医学院医学影像专业31名学生纳入研究组,此时段开展虚拟仿真教学法。对两组教学后的专业水平、综合能力、教学服务满意率、安全隐患存在率进行对照分析。结果经过教学后,研究组专业水平高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组综合能力高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学服务满意率高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组安全隐患存在率低于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在为医学影像专业学生教学时,PBL+围观式教学法与虚拟仿真教学法均可发挥一定教学效果,但后者效果更佳,能够拓展学生理论认知,锻炼综合能力,提高教学服务满意率,且安全隐患较少,建议参考使用。