生态学视角下达斡尔语教师情感影响及其原因研究

教师情感在教师教育教学实践中起着重要作用,但目前从生态学视角出发,以少数民族地区教师为研究对象的调查尚不多见。本研究通过分析三位教师的访谈,探究少数民族地区教师情感体验与形成原因。结果显示:三位教师在教学实践过程中持有多种正向、负向和混合情感;情感受个人环境、学校环境、社会文化环境的影响。在此基础上,研究者为教师、学校和社会提出建议。本研究有助于展现少数民族地区教师的情感现状与困境,对促进少数民族语言教学与教师发展有一定启示。