摘要
自物理新课程标准颁布及修订以来,教师在教学实践中,在学案的编制、校本教材的编写、课堂教学实践、学习过程性评价、考试评价等环节中均要遵循新课程标准,始终坚持以培养学生的物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任物理核心素养为中心.另外新编的高中物理教材重视科学探究活动,注重科学精神的熏陶,全面体现STS的思想与高考命题强调突出创新情景、探究意识、深度思维的指导思想有惊人的相似性,所以在高中物理教学过程中要重视概念辨析、情境创设、模型构建,变式创新,学会融会贯通,从而真正意义上实现知能并重,真正实现“由理念到学生素养”的创造性转换.文章通过利用矢量图形问题的研读、分析、重组、探究、创新、迁移等手段来实现学生的核心素养的提升.
