大学英语议论文写作思辨教学创新案例研究

文章以思辨阅读与写作测评和思辨能力层级模型为基础,结合大学英语书面表达能力培养目标,设计教学环节,并结合一个具体教学案例,探讨在议论文写作教学中培养学生思辨能力的过程。通过教学效果评析,考察将认知能力、认知标准、情感特质为代表的思辨能力贯穿于议论文写作教学的实践效果,为实现大学英语课程的人文性与工具性目标的统一提供借鉴。