摘要
教材是实现教学的重要载体,它不仅是课程产品,也是文化产品。基于态度系统对人教版教材和外研版教材中中华文化所隐含的态度和价值观进行分析可以发现:一是态度语义以鉴赏评价为主,突出文化的重要性和独特性;二是消极负载辅以积极态度,表达真实且引人深思;三是表征方式丰富多样,但分布不均。基于此,高中英语教学可以通过“结合不同的叙事主体,利用丰富的态度语义,建构多元文化视角”“结合学生的生活实际,注重突显的态度评价,表达自己的立场观点”“利用语篇的主题语境,识别隐性表征方式,对评价进行再认知”三条路径来挖掘中华文化的育人价值,实现以文化人、立德树人的任务。
