摘要
《义务教育地理课程标准(2022年版)》新增“学业质量”部分。学业质量作为学生学业成就具体表现特征的整体刻画,反映了学生核心素养的发展水平和课程目标的实现程度。本文以《义务教育地理课程标准(2022年版)》中的学业质量为研究对象,从学科知识、地理思想方法和思维方式、态度和价值观三个方面,对学业质量中的地理核心素养进行层次性分析,提出相应的启示和建议,以便初中地理教师更好地理解学业质量标准和精准落实学业质量要求。
作者
赵颖
户清丽
Zhao Ying;Hu Qingli
出处
《地理教学》
2023年第13期43-48,共6页
Geography Teaching
基金
北京师范大学中国基础教育质量水平监测协同创新中心课题“基于Rasch模型的初中生地理科学素养增值评价与教学干预策略研究”(项目编号:2022-05-055-BZPK01)的阶段性研究成果。
