结构化视角下小学语文单元整体教学实践——以五年级下册第六单元为例

当前,小学语文单元整体教学仍存在单元目标与课时目标相对孤立、学习内容简单叠加、任务缺乏进阶性、情境创设泛化等问题。基于布鲁纳的结构主义思想以及《义务教育语文课程标准(2022年版)》的教学理念,立足目标结构化,从“孤立”走向“统领”;内容结构化,从“叠加”走向“关联”;任务结构化,从“单一”走向“综合”;情境结构化,从“泛化”走向“真实”,促进学生构建有结构的知识,落实语文核心素养。