摘要
文章针对课程思政教学中隐性化、高阶性教学要求及育人效果评价的复杂性现状,构建持续改进的专业课程思政建设路径;以PDCA循环为纲,从专业课程思政建设的中观层面出发,构建学年/学期、课程模块、课程的思政建设目标,不同层级负责人通过问卷、深度访谈、教师自评报告、跟踪问卷完成对课程思政教学内容安排组织、学习效果、教学方法、教学案例、认同感等的整体性反馈,并进入下一个循环。通过课程运行实践,能够持续改进课程思政育人效果,实现价值引领、知识教育和能力培养的有机统一。研究结果从学科专业的中观层面构建了基于PDCA循环的课程思政建设路径,为不同专业实施课程思政提供了借鉴。
出处
《大学教育》
2023年第5期102-105,共4页
University Education
基金
江苏省2021年现代教育技术研究立项课题“基于网络课程平台的设计学专业类课程思政学习评价研究”(2021-R-94305)
徐州工程学院2020年度教育科学研究课程思政专项课题“基于PDCA循环的工业设计专业课程思政建设路径研究”(YGJ-KC-2032)。
