PBL融合思维导图在麻醉规培医师教学中的影响分析

目的分析以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)联合思维导图教学模式在麻醉规培医师中的应用效果。方法选取2020年1月至2022年5月于清远市人民医院参与培训的60名麻醉医师为研究对象,根据随机数字表法将其分为联合组和常规组,每组各30名。联合组采用PBL联合思维导图教学模式,常规组采取常规教学;比较两组医师的迷你临床演练评估(mini-clinicalevaluationexercise,Mini-CEX)量表评分、培训期间的考核成绩、教学反馈情况及对教学的满意度。结果联合组医师的Mini-CEX评分显著高于常规组(P<0.05);培训前,两组医师的理论成绩、实践能力及综合评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);培训过程中及培训后,联合组医师的理论成绩、实践能力及综合评分均显著高于同期常规组(P<0.05);联合组医师在自学能力、学习兴趣及临床处理能力等方面提升的人数多于常规组(P<0.05);联合组医师的总满意度显著高于常规组(P<0.05)。结论PBL融合思维导图教学模式对麻醉规培医师综合能力的提升具有积极意义,可有效提高其自主学习能力、学习兴趣及临床处理能力,教学满意度较高,可广泛应用于临床教学。