摘要
课程创生力是教师在课程实施中善于发现课程中的关键事件并以此为教育契机,分析幼儿当前的发展需要,为幼儿的学习提供有效支持的能力。教师作为课程的执行者,不仅要理解园本课程体系,落实园本课程内容,还要不断地提高课程创生力。我园尝试应用记录式、研讨式、跟进式、回溯式的“四式联研”,建立起班级、年段、项目、园区联动教研体系,以捕捉问题点→绘制行进线→架构策略面→评估项目体的流程逐层递进开展教研,借助故事记录单、行径路线图、问题追踪表、阶段研读卡、多元分享帽五个载体,提升教师课程创生力,助推园本课程动态发展。
