让“探究实践”在课堂真正发生

如何让“探究实践”在科学课堂真正发生?科学老师又该当何为?结合教学实践,笔者以为应做到“三来”。“枝叶”简下来,“主干”突出来。这里笔者想要表达的是:优化、精简教学内容,给“探究实践”留足时空。比如,笔者在盐城市科学学科中心教研活动中执教的《用种子繁殖》一课,教材主要安排了三项内容:认识种子的传播方式;解剖种子观察内部构造;探究种子萌发条件。