基于活动理论的高中物理教学设计——以“牛顿第一定律”为例

高中物理知识具有抽象性和复杂性。对中学生而言,教材上直观呈现的知识往往是晦涩难懂的,难以坚持学下去,因此教学设计要更注重激发学生的内部学习动机。将活动理论中能动性及主体性思想应用于物理教学设计中,让学生在主动参与和自主探究中进行知识建构,激发内部学习动机,达到预期的教学活动目标。文章介绍了活动理论导向的物理教学设计流程,并以“牛顿第一定律”为例进行教学设计和实践。