摘要
“提质减量”是“双减”背景下作业设计的核心要求。研究发现,指向深度理解的作业设计有助于高效实现“提质减量”。基于威金斯的“理解六侧面”理念的启发,指向深度理解的作业设计包括三个维度:应用、审辩、创造;呈现出三大特性:实践性、反思性和创造性。指向深度理解的作业设计有利于提升学习者的迁移力、元认知、创造力等重要价值。其实现策略可基于加涅ADDIE模式系统设计作业,包括五个循环阶段:深入分析育人式作业目标,协同设计主题式作业项目,科学开发弹性式作业内容,积极实施支架式作业过程,重视开展“三全式”作业评价。
基金
教育部人文社会科学研究项目“新时代以课堂为中心的学校美育阶梯系统研究”(项目编号:20YJE880001)的阶段性研究成果。
