指向概念转变的教学设计与实践——以《点亮小灯泡》一课为例

促进学生对科学概念的深层次理解,发展学生科学素养,是科学教学的主要任务之一。学生在《点亮小灯泡》一课中初步形成电路概念,并通过“用一根导线和一节电池点亮一个小灯泡”的探究活动,分析闭合回路,理解、内化“电路”概念,初步建构“电能在特定的物质中流动,电是生活中的重要能源”的概念。教材设计了两个探究活动:结合透视图观察小灯泡的结构,说一说小灯泡的各个部件分别有什么作用;尝试利用一根导线和一节电池让小灯泡亮起来,并记录哪些连接方式能点亮小灯泡,哪些连接方式不能点亮小灯泡。