整本书阅读教学下高中生原典阅读的困境及路径

在信息化时代和后现代语境下,高中生的原典阅读呈现出一种疏离倾向,主要表现为学生“主动”背离原典、“被动”吸离原典、“不觉”偏离原典、“无力”隔离原典。在教学中“回归原典”成为整本书阅读的“破局”之钥。“回归原典”要求在课程层面从“教材”到“原典”,在教师层面变“教读”为“自读”,在学生层面由“课内”到“课外”,将原典阅读逐级下移,最终构建起能够充分彰显经典阅读价值和培养学生阅读整本书经验的原典阅读教学路径。