构建“双主-对话-合作”探究式的数学课堂——以“三角形的内角和”教学为例

发展学生核心素养,需要进行教与学的改进,其中,以学为中心的课堂特点是学生主体、任务驱动、深度学习、逻辑清晰。文章以小学数学“三角形的内角和”的教学为例,分析了通过问题引领、个体有思、群体生慧、生我对话、生本对话、生生对话、师生对话等课堂活动,构建“双主-对话-合作”的探究式数学课堂的策略。