幼儿园课程实施中儿童本位的缺失问题与实践探索——以幼儿园“根植”课程为例

儿童是幼儿园课程永恒的起点和归宿。课程的实施只有基于儿童立场,从儿童的生活出发,遵循儿童当下的兴趣需要、身心发展特点、经验水平,运用儿童易于接受的方式去实施,才能真正促进儿童全面且富有个性的发展。文章以幼儿园“根植”课程为例,分析了课程实施中存在的“资源运用不当”“目标把握不准”“实施路径窄化”三个方面的问题,在此基础上提出解决策略,以期在实践中不断调整与创新,逐步实现儿童与自然、儿童与文化、儿童与生活的共生共长,促进幼儿的全面发展。