基于二十四节气的大班科学探究活动行动研究——以“夏至科学探究项目化学习”为例

二十四节气作为我国古气象历法,蕴含广大劳动人民的生活智慧与经验总结。基于幼儿所处“好奇、探究”这一身心发展阶段,教师结合“现实情境中二十四节气的时间节点”对应展开主题项目化学习活动,能够以园区环境为依托,将“节气知识、自然科学活动、教学互动、幼儿游戏活动”等多种教学内容予以融合关联,为幼儿“科学意识、探究意识、思维能力发展”起到高效益的促进作用。文章从“二十四节气之夏至”主题出发,阐述有关“夏至一光影、民俗活动”的项目式学习流程。