摘要
在“双减”的大背景下,中小学数学史教育在多个维度上表现出了其与“双减”政策的契合,具体分为以下三个方面:首先数学史教育与“双减”政策在手段上具有契合性,因为“双减”政策所规范的课外补习者并不擅长数学史教育,开展数学史教育可以减轻学生学业压力,还可以促进考试改革。除此之外,“双减”政策要求学校推出多种多样的课后服务,这同样对数学史教育大有帮助。最后,数学教育当中存在教育公平问题,这同样被“双减”政策所关注,通过开展数学史教育,数学教育中的公平问题能够在一定程度上得以减轻,这表明“双减”政策与数学史教育在价值取向上具备同一性。
