大辅导观:育人观念的现代化转型

The Great Tutoring Concept:Modernization Transformation of Education Concept

辅导是相对于教导、指导而言的,两者的主要区别是对教育主客体地位、关系的认识不同,前者强调受教育者的主体作用,后者强调教育者的主导作用。就育才(如智育)而言,学生的主体作用在很大程度上是教师主导作用即教导的结果;而育人(如德育)却有其特殊性,育人的客观性、权威性会受到来自教师和学校之外诸多影响因素的挑战,相对于育才,学生的主体地位在育人中更为突出。教导在儿童时期或许占主导地位,但从遵循儿童的天性和个性而言,本质上也是辅导。育人即成长辅导不仅是思政课教师、班主任、辅导员和心理健康教育教师的事,也是学校全体教职员工的事,不仅是教育工作者的职责,也是家长和全社会的职责;不仅中小学生需要成长辅导,大学生也需要;成长辅导不仅适用于德育,也适用于智育、体育、美育和劳动教育。因此,辅导应是大辅导,是“三全育人”理念在辅导工作方面的落地落实,也可称为“三全辅人”。大辅导之大,即指全员(人人都是影响者、辅导者)之多、全程(大中小学一体贯通)之长、全方位(处处事事都有辅导,都是成长的课堂和发展的机会)之广,应构建以专兼职的大辅导与专职的小辅导功能互补的育人体系。