不同课程体系下农村订单定向医学本科生的教学满意度及其对全科医学专业的认知情况比较

目的比较不同课程体系下农村订单定向医学本科生(简称"定向生")的教学满意度及其对全科医学专业的认知情况,为定向生的培养提供对策和建议。方法该研究为横断面研究。2020年9月1日至2021年9月30日,选取河北医科大学2019级与2020级全部定向生为研究对象,于第一学年末进行问卷调查。两个年级第一学年采用了不同的课程体系,2020级较2019级课程增加了全科医学、人文社科类课程。问卷内容包括定向生的基本情况、对课程设置的看法及满意度、对定向生政策及全科医学专业的了解情况及专业认同感4部分,每个条目均采用Likert 5级评分法。比较2个年级定向生的教学满意度及其对全科医学专业的认知情况。结果共发放调查问卷173份,回收有效问卷161份,有效回收率为93.1%。161名定向生中,2019级55人,男性占27.3%(15/55);2020级106人,男性占49.1%(52/106)。选择攻读定向生的原因主要均为就业有保障[2019级60.0%(33/55)、2020级58.5%(62/106)],知晓定向生相关政策的主要途径均为通过网络[2019级54.5%(30/55)、2020级66.0%(70/106)],在基层服务至合同期满后,2019级定向生有34.5%(19/55)选择继续在基层工作,2020级有47.2%(50/106)。2020级定向生对教学课程的内容及水平、授课的满意度评分较2019级更高(t=2.34、3.00,均P<0.05),对入学前相关政策和违约相关政策两个层面的了解程度得分较2019级更高(t=2.70、5.08,均P<0.05),对了解全科医学专业相关所有问题回答的得分均高于2019级(t=3.96、3.37、3.55、2.85、3.84、5.26、5.10,均P<0.05),两个年级定向专业认同感的认知性、情感性、行为性和适应性4个层面得分比较差异均无统计学意义(t=0.70、0.78、0.74、1.37,均P>0.05)。结论在改革后的课程体系下,定向生对课程的满意度、对相关政策的了解度、对全科医学专业的了解度均有所提升;但定向生专业认同感无明显差异,对毕业后服务基层的意愿性有待加强。