摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,课程标准的基本理念之一是把握数学本质,启发思考,改进教学,提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学习数学的兴趣,养成良好的习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展[1].当下的数学教学,部分教师的眼中仍然更关注知识技能的积累、模仿、记忆,而非经验的提升、智慧的启迪、素养的滋润.把数学知识变成为一种"冰冷"的知识来传授,不能带给学生良好的学科感受.高中学生正处于身体机能、知识储备、情感价值形成的生长期,数学知识以及数学实践活动既是学生成长的需要,又是学生成长的载体.当我们以生长的理念关照学生数学活动经验的积累时,学生则可能更好地经历数学活动经验生长、创造、积累和升华的过程.
基金
龙岩市2022年度教育信息技术研究课题“中学校本课程数字资源库建设行为研究”(课题立项编号:岩教装KT2238)
福州市教育科学研究规划2022年度课题“问题驱动下的中学数学深度学习的教学实践研究”(课题立项编号:FZ2022GH037)的阶段性研究成果
