摘要
2022年,教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》提出了培养学生劳动核心素养的课程总目标。高中劳动课程既要实现义务教育阶段劳动课程的共性目标,同时还应满足高中生未来择业的发展需求。将劳动学科课程按照行业领域特征、技术特征、地域特色等劳动要素划分为劳动模块课,不仅契合上述两项需求,同时也更有利于对学生进行个性化、专业化培养。通过研究劳动学科课程教学模式、课程实施要点以及课程的保障措施,为新时代高中劳动课程理论与实践发展提供有益探索。
出处
《教学与管理》
2023年第22期56-59,共4页
Teaching and Administration
基金
吉林省长春市教育科学“十四五”规划2022年度课题“依托大劳动项目建构融合式高中劳动教育课程研究”(JKBLX2022201)的研究成果。
