摘要
“双减”视域下,减量、减负已经成为当前各个学科教学的新任务、新目标。阅读是初中语文课程体系的重要组成部分。全面加强阅读教学、提升学生的阅读素养,是践行语文核心素养的必然选择。然而,在教学实践中,教师在开展阅读教学时存在明显的“机械滚梳”现象,进一步加剧了学生阅读的学习压力,进而导致阅读教学低效化、学生阅读兴趣丧失。因此,面对“双减”政策下的要求,唯有顺应课程改革的要求、调整阅读课堂教学结构,才能还原学生的主人翁身份,使学生在多样化的阅读学习中逐渐养成良好的阅读习惯、提升自身的阅读综合能力。
