基于“减负增效”理念的初中物理作业设计实践探索

“双减”政策和《义务教育物理课程标准(2022年版)》进一步强调了课程的育人功能。作为课程实施活动之一,作业的功能也需要随之重新定位和挖掘。长期以来,传统的作业观把作业作为复习巩固知识、熟练解题技巧的主要方式,未能充分发挥其应有的育人功能,如何真正落实“减负增效”的要求、挖掘作业“培养素养”的功能是一个亟需解决的问题。