小学数学学科德育的内涵、现实藩篱和实践路向

育人为本,德育为先。数学学科的育人价值既是数学知识和方法的传递,也是引导学生理解数学本质、感悟数学思想的过程,这恰恰是基于数学学科德育的价值追寻。素养导向下的课堂应针对小学数学学科德育实践中的困境,明晰小学数学学科德育的内涵,解析其实践的现实藩篱,指明其可能的实践路向。目标设定从知识化转向素养化,情境构建从虚拟性转向真实性,方法迭代从传授式转向体验式,评价完善从单向度转向多维度,这一实践路向理应成为小学数学学科德育实践的重要探寻。