从教师文化视角探析教师主体性发展的实施路径——以厦门市园南小学为例

教师主体性即教师在教育教学工作中表现出来的自觉性、能动性和创造性。教师主体性的激发对教师的发展和教育教学质量的提高有着十分重要的意义。教师主体性发展的可能空间和限制因素很大程度上蕴涵于教师文化之中,需要教师文化深层次的支持。可以说,最具主体价值、生命意义和最具活力的教师文化的构建,是教师主体性发展走出困境、持续有效推进的必由之路。为此,笔者以厦门市园南小学(以下简称“园南小学”)为例,从教师文化视角阐述助推教师主体性发展的实施路径。