“三教”理念视阈下初中物理逻辑推理素养培养的探讨--以初中物理“物态变化”为例

随着新课改的落实,物理素养的培养成为课程目标的一大亮点.贵州师范大学吕传汉教授提出的“三教”理念,从思考、体验和表达三个方面真正落实了当前学科素养的培养要求,为学生推理逻辑能力的发展提供机会.物理学科的学习不是概念和理论的灌输,而是强调学生从做中学,通过亲身实践总结规律,加强对知识的迁移和应用.本文着重分析当前初中物理教学贯彻“三教”理念的理论基础、实践意义与作用,并给出相应的教学实施建议.