偶然与随意——都是必然——以《认识6-9》教学为例谈对教材的理解

教师对教材的解读应该是多元的,可以依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》,从把握数学学科本质,立足知识结构,结合具体学情,站在儿童的立场上,基于学生的视角对教材进行深度解读。课堂上发生的偶然和随意,都是基于学生认识水平和对教材的解读而产生的必然。