“情理共进”,培养“通情达理”的人

“情理共进”,追求语文的本质。语文教学中的“情”和“理”似一枚硬币的两面,不可分离。情,体会语文的情感之美、文本之情、作者之情,进而引发读者之情。理,探究语文的理性之美,掌握听、说、读、写、思等技能,发展逻辑思维。“情”和“理”不是新观念,而是对语文教学本质的回归。对语文教学的评价与衡量,要处理好“情”与“理”的关系。两者不仅互相融合,双向互哺,更是相生共进。目标的进阶、内容的进阶、方法的进阶、评价的进阶、学段的进阶,始终相辅相成,拾级而上,螺旋式上升。