认知·巩固·运用:特殊学生趣味化识字的应然走向

随着特殊教育与普通教育的不断融合与发展,特殊学生发育较慢、反应滞后、能力较弱等成了教学必须要关注的重点。特殊学生原本就对抽象的文字符号较为陌生,识记和书写每一个汉字对他们来说是一种挑战。为此,教师需要从特殊学生的特点入手,以智慧的方式激活特殊学生的认知思维,从而让他们高效、快乐地识字。