罗杰斯意义学习下培养历史自主探究能力的研究

在初中历史教学中,教师要合理运用罗杰斯意义学习理论,基于调动情感、订立契约、代入场景的原则,引导学生自主探究,提升学生自主探究的能力;通过联系时事、对比影视、组织主题活动等途径,调动学生的学习积极性;结合历史知识的类型,针对陈述性、程序性、策略性知识的特点设计教学策略,这样才能更好地激发学生的自主性,构筑高效的探究性课堂。