跨学科理念下文学法则在小学数学教学中的“四重演绎”

在语文课堂中,听说读写能力是语言学习的制胜法宝。但在数学课堂中,学生往往更重视答案的求解,而忽视探究过程。教师作为学生学习的引导者,应为学生提供独立思考、实践探究的机会,引导学生重视思考过程,注重表达能力的提高。对此,教师可基于跨学科理念,重视学生听说读写能力的培养,让学生能听明白、说出来、读进去、写清楚,这四者相互依存,能够为小学数学课堂注入新活力。