融合教育背景下幼儿园特殊教育资源中心“一二三四”模式的构建与实施

科学地实施融合特殊教育资源,对有特殊教育需求的学前儿童及其家长能够最大限度地融入普通教育有激励与增效的积极作用,对幼儿园实现各项育人工作的协同协作、同向同行、互联互通起着“酵母”式的促发和放大作用,对全面提高特殊教育普及水平起到重要作用。本文以浙江省义乌市残联育智学校为例,在特殊教育资源建设上贯彻融合教育理念,以期为教育部门,各级管理人员以及相关教师、家长提供一定的启示与参考。