“双减”背景下小学数学深度学习的实践研究

“双减”政策将“减负增效”作为改革的目标,以具体政策引导教师在减少学生作业数量的同时,运用各种方法提升课堂教学质量。基于此,小学数学教师要结合小学阶段学生的身心发展特征,搭建深度学习课堂。文章探讨了“双减”背景下开展小学数学深度学习的必要性,着重讲述了构建深度学习课堂的具体措施,希望能够有效促进学生的深度学习,进而不断地提升学生的数学核心素养。