“幼儿行为观察与分析”书写策略--以沙水区“挖小河”为例

写,是对事实的临摹和解读或分析,而不是纯粹地“写”或者“记录”。事实在“写”中发生着形变,甚至是异化为他者,作者的“才”“胆”“识”“力”决定着“写”。将幼儿的行为写于纸上,不是简单“记录”,而是一次专业水准的测试,一场诸多能力的综合表达,更是一种深度的“思”和“剖析”--对幼儿,对自己。这里,见专业水平,见儿童,见教师,见“大人”。那么,从何处“写起”,又如何“写”呢?