摘要
为了更好掌握不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的区别,分清媒介叙事与原始文本的联系与差异,我们可以使用基于媒介转换的项目式设计模式,通过厘清传统文本与跨媒介文本的互渗、互指、互证,批判性识别、使用媒介。文章以巴赫金的对话理论为依托,从批判性思维的角度出发,通过基于项目式学习的“跨媒介阅读与交流”教学实践,探索媒介转换设计在跨媒介阅读教学中的思维路径一一对话与转译、对话与编译、对话与突破,力求引导学生在比较分析、科学探究、实践创作中,以公正的思维求取客观,以批判的思维求取真实,最终获得文本意义在个人言语生命上的开显与成长。
