论主客体互动关系下的劳动教育课程分类及其功能定位

课程分类是劳动教育课程化的前提和关键环节。以“渗透”方式建立劳动教育与学科课程的互动关系,构建了劳动教育两类课程:专门课程和渗透课程。专门课程是劳动教育的主力军、主阵地、主渠道,发挥主要作用;渗透课程是劳动教育的生力军、卫星城、支渠道,发挥次要作用。专门课程与渗透课程建设应坚持相向而行、协同育人、全局视野。劳动教育课程化要遵循“借力”逻辑,专门课程可按照盘点、利用、整合、改造模式来建设;渗透课程可依据定位、挖掘、渗透、评价模式来实施。