摘要
预习对培养学生自主阅读能力、独立思考能力,对教师准确把握学情等方面的作用毋庸置疑。但在实际教学中,很多预习却是流于形式、浮于表面。新课程改革以来,人们实现了课堂教学的转型。站在“让学”思想的前沿,人们重新审视预习在学生语文学习中的作用,开始探索有效的预习指导。在此背景下,预学单应运而生。笔者在课题引领下,积极探索预学单设计的优化,提出了五个“关注”:一是关注基础性和发展性目标的设计;二是关注单元语文要素的渗透;三是关注学生主体地位的落实;四是关注不同文体的独特设计;五是关注预学过程的跟进指导。
