减量增效:“双减”背景下小学科学作业实践

“双减”政策指出,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。但作业本身是非常重要且行之有效的教学活动之一,单单靠“压总量、减时长”解决不了根本问题。当前作业情况是,教师没有对作业进行有目的性的设计,甚至寄希望于布置大量重复性的作业巩固所学内容,造成学生机械低效地学习,这也是学生课业负担过重的根源之一。低品质的作业体现不出个体差异,由此可见,优化作业就显得尤为重要。