“想开去”的思维价值定位与教学路径探寻——以六上第一单元教学为例

统编教材中反复出现“想”这一语文要素,并在课后习题中提供多种形式的“想”的支架落实语文要素。从三下第一单元的“试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句”,到四上第一单元的“边读边想象画面,感受自然之美”,再到六上第一单元“阅读时能从所读的内容想开去”,将三次编排关联起来看,中年段明确提出了达成目标的方法是“想象画面”,明示了想象的程度。