从规范中培养,从强化中感悟

“双减”背景下,语文教学的听、说、读、写各个方面都需要不断改革与优化。朗读作为小学语文教学中的重要内容,教师可以通过创设多样化教学情境、优化课堂朗读流程、注重朗读情感带动、加强课堂合作交流等策略,调动学生的语言学习能力,从理解到感悟再到应用深化,同时将感情融入其中,实现语言运用能力的提升。