摘要
对于“函数的概念和图象(1)”的教学,可通过“复习回顾,温故知新→创设问题情境,揭示局限,引入新课→建构函数(新)概念,理解函数本质→学生自主活动,巩固函数概念→当堂检测,反馈学情→归纳小结,完整把握函数概念→布置作业,巩固所学”等环节的设计与意图分析,更有效地突出重点——函数概念的形成,正确理解函数的概念;突破难点——发展学生的抽象思维能力,加深对函数概念的本质及函数符号y=f(x)的理解.从初中函数(旧)概念过渡到高中函数(新)概念的过程,其实就是一个肯定和批判的过程,这里的批判是指完善而不是否定.
出处
《中学数学月刊》
2023年第8期1-5,共5页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教重点资助课题“高中数理教学中培养学生批判性思维的策略研究”(B-a/2020/02/52)的阶段性成果。
