摘要
提取“数的大小比较”作为大概念的主要依据:一是符合新课标要求,二是能实现数学学习的智能目标,三是伴随中小学数学教学全过程,四是体现《中国高考质量评价体系》的要求.在教学中,要充分利用高中教材中有关习题进行学段全景设计,关注数学本质,择时选用恰当的解法,发展学生数学能力和素养.
出处
《中学数学月刊》
2023年第8期37-40,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省中小学教学研究第十四期课题“大概念统领下高中数学课堂教学设计研究”(2021JY14-L96)的阶段性成果。
