“先坐后站”还是“先站后坐”

我班的早读存在学生打盹犯困、注意力不集中、声音较小等问题。为了强化早读效果,我进行了诸多实践,也慢慢体会到了班级管理之道。一开始,我从激发学生的兴趣入手,在早读中播放一些高质量的演讲视频,希望学生感受语言的独特魅力,并将此热情投入到早读中。同时,我亲自带读,并邀请朗读能力较强的同学在讲台上领读,期望以点带面,将全班的早读氛围调动起来。