历史课程项目化教学模式的逻辑理路探究

新文科建设,强调学科交叉、文理相融,反映了学科发展与人才培养的新趋势。新课标的颁布,重点指向培养个体的核心素养。而个体的核心素养必须面向未来人工智能新时代对人的必备品格及个性发展的诉求,同时基于教育强国的根本目标与教育者的历史责任,呼唤着历史课程项目化教学模式的转变。历史课程项目化教学模式是基于大概念、大课程、大历史观下的一种跨界跨学科的课程育人模式,课程思政、历史课程与项目化教学在育人本质上,三者是相互共轭的三维螺旋结构。在三位一体的整体结构下,课程思政和历史课程项目化教学在育人内容上具有共通性,在育人目标上具有一致性,在育人理念上具有趋同性,三者的底层育人逻辑不谋而合。因此,倡导历史课程教学项目化,是完成新时代历史课程教学立德树人根本任务的重要途径,是实现“育人”初心,完成“树人”使命的有效方法。