让思维可视:开发过程的教育力

本文阐述了通过画图、操作、说讲等数学活动,引导学生把隐性的、内在的思考方法和路径呈现出来,使其清晰可见;同时在教与学的过程中,教师要想方设法让学生质疑释疑,以教师的“教”引领学生的“学”,促进学生深度思考、实施深度学习,开发过程的教育力。