基于“小任务”的小学数学课堂教学

任务教学概念自出现以来就受到了教师们的关注,因为这种教学方法可以使学生成为教学主体,对相关知识进行探究。众所周知,学生对自己探究到的知识的印象更深,在探究知识的过程中也会形成一定的学习能力。鉴于小学数学教学是在为接下来的教育教学打基础,也是学生的思维能力、探究能力的起点,所以极适合运用“小任务”。因此,本文从原则、环节、措施三个方面入手,阐述了基于“小任务”的小学数学课堂教学。