读写结合“教、学、评”一体化的困境与突破——以五年级下册《牧场之国》为例

读与写是语文课程培养学生应具备的基本能力,统编教材鲜明地呈现了读与写的内在联系。解构教材,不难发现其读写结合指向“教、学、评”一体化的设计思路。但囿于教材理解的偏位、学情分析的不足等原因,读与写结合教学出现了失衡的多重困境。针对现实问题,读写结合“教、学、评”一体化可以通过在阅读中提升语感,在归类中探究写法,在评价中深化建构,使“教”有道、“学”得法、“评”遵章,推动学生阅读能力和习作能力的双重提升。